5 กลุ่มคำถาม ที่จะช่วยให้ผู้สอนออกแบบการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ_cover

5 กลุ่มคำถาม ที่จะช่วยให้ผู้สอนออกแบบการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Print Friendly

5 กลุ่มคำถาม ที่จะช่วยให้ผู้สอนออกแบบการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ_KM

Costa and Garmston (as cited in Zimmerman, 2013) ได้ทำการพัฒนาโมเดลซึ่งแสดง 5 ระดับของผลลัพธ์การเรียนรู้ สะท้อนระดับความรู้และประสิทธิภาพของผู้เรียนที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ การออกแบบการเรียนรู้แต่ละบทเรียน ผู้สอนสามารถใช้คำถามเหล่านี้เพื่อช่วยในการออกแบบได้

Activities : ฉันต้องการให้ผู้เรียนทำอะไร? / ผู้เรียนจะต้องทำอะไรเพื่อให้ตอบผลลัพธ์การเรียนรู้?

Content : ฉันต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาความรู้เรื่องอะไร? / ฉันต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจConceptเรื่องอะไร? / ผู้เรียนจะแสดงให้ผู้สอนเห็นได้อย่างไรว่าพวกเขาเข้าใจเรื่องนั้นแล้ว?

Process: ฉันต้องการให้ผู้เรียนพัฒนากระบวนการอะไร? / ผู้เรียนจะแสดงออกให้ผู้สอนเห็นได้อย่างไรว่าพวกเขามีกพัฒนาการในกระบวนการเหล่านั้นแล้ว?

Dispositions: ฉันต้องการให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมอะไร? / ผู้เรียนจะแสดงออกพฤติกรรมเหล่านั้นได้อย่างไร? / จะช่วยหรือให้คำแนะนำเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาพฤติกรรมนั้นอย่างเหมาะสมได้อย่างไร?

Mind States:  จากสภาวะของความคิด 5 แบบ (ความมีประสิทธิภาพ ความคล่องตัว ความเชี่ยวชาญ ความนึกรู้ และการถ้อยทีถ้อยอาศัย) / ความคิดแบบใดที่ฉันอยากให้ผู้เรียนพัฒนาขึ้น? / จะช่วยผู้เรียนให้เกิดการพัฒนาความคิดที่ต้องการขึ้นได้อย่างไร ?(Zimmerman, 2013, p. 87)

จาก 5 ระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ข้างต้น แสดงถึงความคาดหวังในการเพิ่มประสิทธิภาพของผู้เรียนจากขั้นพื้นฐานในการลงมือทำผ่านความรู้และการประยุกต์ใช้ ไปสู่การพัฒนาศักยภาพในการถ่ายทอดทักษะและความรู้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และท้ายที่สุดคือนำไปสู่สภาวะความคิด ซึ่งแสดงให้เห็นถึงขั้นสูงสุดของผลลัพธ์การเรียนรู้ ซึ่งไม่ใช่แค่เพียงด้านการรู้คิด (Cognitive) แต่ยังสัมพันธ์ไปถึงการตัดสินใจ ( decision-making) จริยธรรม (ethics) และพฤติกรรมที่แสดงออก (authentic behaviour) ด้วย


บทความโดย น.ส. พชรพร เจริญวินัย นักพัฒนาการศึกษา สถาบันการเรียนรู้ มจธ.

อ้างอิง : Dianne C. and Jason O., “Assessment Strategies for Online Learning Engagement and Authenticity Learning Engagement and Authenticity”: p.109-110 ,2018, Athabasca University.